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温水及热水中,他们会觉得这是个有趣的训练。本来我还想让脚作同样的训练,但没有机会付诸实【关键词124】践。  本文摘自《蒙台梭利的儿童教育方法》,由哈尔滨出版社授权摇篮网发表,未经许可,禁止转载!  返回《蒙台梭利的儿童教育方法》目录页  【上一篇】 第12章:感官教育及教学道具说明  【下一篇】 12.2 重力感教育?来源:http://www.yaolan.com  作者:玛利亚.蒙台梭利【关键词240】  日期:2009-04-07  关键字:蒙台梭利的儿童教育方法 重力感觉教育  做重力感觉教育时,我很成功地应用了小木简。木简长8厘米,宽6厘米,厚0.5厘米。这些木简是由紫藤、胡桃和松树不同的木材做成的,分别重24克、18克和12克,重量差依次为6克。这些木简要非常光滑,或者涂漆时去掉木块的粗糙之处,当然,也需要尽量保留其天然颜色。  孩子们【关键词98】看着这些木简,知道它们的重量是不一样的。让他们拿两个木块在手上,手指张开着,将木块放在手指根部的手掌上,然后叫他上下掂动判断

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出木简的重量。注意:手掂的动作要很小,几乎用肉眼看不出,而且他们的眼睛也必须是闭着的。  游戏完全依靠重量的不同来区别木简,而不依靠颜色,使得他们对“猜”产生了极大的兴趣。  这个游戏总是吸引着周围的小孩,游戏期间他们也不时发出愉快的欢笑声。有时候孩子会自己用蒙【关键词308】眼布蒙住眼睛,其他孩子围着拿木块的小孩坐着,并轮流猜。  本文摘自《蒙台梭利的儿童教育方法》,由哈尔滨出版社授权摇篮网发表,未经许可,禁止转载!  返回《蒙台梭利的儿童教育方法》目录页  【上一篇】 12.1温度教育  【下一篇】 12.3 实体感觉教育?来源:http://www.yaolan.com  作者:玛利亚.蒙台梭利  日期:2009-04-07  关键

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字:蒙台梭利的儿童教育方法 实体感觉教育  实体感觉教育使孩子通过触摸,在触觉和肌觉的双重帮助下辨别物体。  我们以实体感官训练为基础作试验【关键词48】,收到了极好的教育效果。我觉得应该描述一下这些训练,以便为老师们提供帮助。  我们使用的第一种材料是福禄培尔砖块和立方体。我们让孩子观察两个立方体的形状,让他们看着它们、抚摸它们,当然,我们会不停地重复说一些短语使他们的注意力集中在他们所看到的物体形状特点上。之后,我们让孩子将立方体放在右边,砖块放在左边,这个过程中我们只要求用手去摸,而不能用眼睛。所以我们就蒙住孩子的眼睛让他重复这个练习。  几乎所有的孩子都成功地作完了练习,两三次之后,他们便不会再犯错。玩这个“游戏”,孩子的注意力可以集中一段时间,因为周围的同伴都饶有兴致并急切地看着他们,与此同时,孩子自己的兴趣也增大了。  一天,一个女指导员让我注意一个三岁的小女孩。她是我们这里年龄最小

的学生之一,已经多次完美地重复了这个练习。我们让她坐在桌子边一张舒适的扶手椅上,然后将24个物体放在她面前的桌子上,并让她观察其形状的不同。我们先让她将立方体放在右边,砖块放在左边。  当眼睛被蒙住后,她就按照我们教她的进行练习。每只手里拿着一个物体,感觉物体应该被放到哪个正确的位置上。有时她拿的是两个立方体或两个砖块,有时右手拿砖块,左手拿立方体。整个练习中她必须要辨别物体的形状并记得将不同物体放置在恰当的位置上。  这对于一个三岁的小孩还是非常困难的,但我看见她练习得不仅很容易,且让她按我们教她的那些方法去感觉物体的形状是多余的。事实上,有时【关键词198】她手里正好左手拿着立方体右手拿着砖块,但当她意识到的那一瞬间,她就会马上费力地换过来,用我们教给她的办法来感觉。也许她是觉得必须按我们教她的那样做,但是,我们的目的在于让她区别它们,而她在一开始便做到了。  我继续观察着这个小女孩,发现她有非常厉害的两手同用功能。我很想进一步研究这种现象以达到同时训练两只手的目的。  所以我让其他孩子重复这个练习,我发现他们在感觉物体外形之前就认出了物体,年龄小的更是这样。从这一点上来说